Шевелева О.Г., Пащенко О.С., Бахмутский Ю.А.
ФГАОУ ВО «Омский государственный технический университет» 
ogsheveleva@omgtu.ru, ospashchenko@omgtu.ru, shd@omgtu.ru 
Формирование программы топ-уровня с учетом профессиональной специализации
Sheveleva O.G., Pashchenko O.S., Bakhmutsky Y.A.
Omsk State Technical University (OmSTU)
Designing a top-level educational program considering professional specialization
Аннотация
В статье отражен опыт формирования основных образовательных программ с учетом индивидуальных образовательных траекторий обучающихся по двум ролям: бизнес- и системный аналитик, инженер-программист / разработчик.
Abstract
The article examines the experience of developing basic educational programs taking into account the individual educational trajectories of students for two roles: business/systems analyst, software engineer/developer.

Ключевые слова: образование, 1С, индивидуальный, образовательный, траектория
Keywords: education, 1C, individual educational trajectory

С 2025 года Минцифры совместно с вузами и ИТ‑компаниями запустило новые учебные программы «Топ‑ИТ» для подготовки высококвалифицированных ИТ‑специалистов [1]. Омский государственный технический университет (ОмГТУ) стал одним из 26 вузов, получивших грантовую поддержку для реализации программ топ-уровня. Одним из направлений, вошедших в программу, стало направление бакалавриата 09.03.03 «Прикладная информатика». Совместно с якорным индустриальным партнером ООО «1С» и региональными партнерами ООО «Сатори Партнер» (группа компаний «Сатори Консалтинг») и Ассоциацией «ИТ-Кластер Сибири» был открыт новый профиль «Автоматизация и цифровизация бизнеса» [2].
Для реализации программы топ-уровня совместно с индустриальным партнером выбраны следующие основные роли подготавливаемых специалистов:
1.	Бизнес- и системный аналитик.
2.	Инженер-программист / Разработчик.
	Дополнительно выбраны две специализации (домены):
1.	Бизнес-аналитик.
2.	Разработчик бизнес-приложений.
Целью реализации программы является получение специалистов двух выбранных ролей продвинутого уровня подготовки (мидл), выпущенных Университетом по окончании 4-го курса бакалавриата.
Первые два курса бакалавриата все студенты, обучающиеся на программе, проходят общую единую программу дисциплин, обеспечивающих к окончанию 2-го курса бакалавриата полноценное формирование базового уровня одновременного владения компетенциями обеих реализуемых основных ролей специалистов: джуниор бизнес-аналитик и джуниор разработчик бизнес-приложений (табл. 1).
Таблица 1. Наполнение учебного плана ООП дисциплинами, формирующими специализации
№	Роль	Курс 	
		1 	2	3	4	
1	Бизнес- и системный аналитик	Введение в бизнес-аналитику,
Фронтенд-разработка,
Технологии и инструменты CRM,
Визуализация бизнес-процессов,
Основы проектной деятельности
	Моделирование бизнес-процессов,
Цифровые решения и сервисы для управления бизнесом на основе технологий 1С,
Программная разработка на платформе «1С:Предприятие»,
Проектирование цифровых решений,
Сопровождение и доработка информационных систем на платформе «1С:Предприятие»,
Проектная деятельность	Архитектура информационных систем,
Тестирование в проектировании и разработке цифровых решений,
Аналитика данных в 1С,
Технологии информационно-технологического сопровождения
Проектная деятельность	Анализ технологической эффективности цифровых решений,
Цифровые экосистемы на основе технологий и решений 1С,
Проектная деятельность,
Цифровая трансформация	
2	Инженер-программист / Разработчик

По окончании 2-го курса обучения каждый студент дополнительно к основной общей программе дисциплин выбирает один из двух треков (блоков дисциплин по выбору) профессиональной специализации на 3–4 курсах для обеспечения продвинутой подготовки по одной из выбранных ролей: бизнес-аналитик или разработчик бизнес-приложений (табл. 2).
Таблица 2. Наполнение учебного плана ООП дисциплинами, формирующими специализации
№	Роль	Курс 	
		3	4	
1	Бизнес- и системный аналитик	Оптимизация бизнес-процессов,
ERP-решения для управления бизнесом на основе технологий 1С: основные бизнес-процессы,
Внедрение и сопровождение цифровых решений,
ERP-решения для управления бизнесом на основе технологий 1С: обеспечивающие бизнес-процессы	Анализ экономической эффективности цифровых решений,
Электронный документооборот на основе технологий 1С
	
2	Инженер-программист / Разработчик
	Доработка корпоративных информационных систем на платформе «1С:Предприятие»,
Разработка мобильных приложений для решения бизнес-задач,
Сопровождение корпоративных информационных систем на платформе «1С:Предприятие», Разработка web-приложений для решения бизнес-задач	Промышленная разработка и сопровождение информационных систем на платформе «1С:Предприятие»,
Интеграция информационных систем	
Таким образом, по окончании бакалавриата мы получаем две категории специалистов:
1.	Мидл бизнес-аналитик профессионального уровня подготовки с базовым уровнем сформированности компетенций в смежной области разработки бизнес-приложений.
2.	Мидл разработчик бизнес-приложений профессионального уровня с базовым уровнем сформированности компетенций в смежной области бизнес-аналитики.
Это обеспечивает реализацию одной из ключевых задач, поставленных индустриальным партнером по обеспечению взаимного формирования широких смежных компетенций у специалистов двух выбранных ролей — бизнес-аналитика и разработчика бизнес-приложений.
Дополнительной целью программы ставится управление командообразованием:
1.	Организация формирования и развития устойчивых проектных команд с полным набором ролей и мягких навыков, обеспечение опыта работы обучающихся в разных командах.
2.	Выращивание и интеграция (трудоустройство) сформированных проектных команд в компании Индустриального партнера и Партнера.

Рис. 1. Результаты анкетирования студентов по выбору специализации/роли

Рис. 2. Результаты анкетирования студентов по вопросу окончательности выбора специализации/роли

Было проведено вводное исследование: какие приоритеты по выбору специализации/роли у студентов, зачисленных на программу топ-уровня «Автоматизация и цифровизация бизнеса», на момент старта программы (рис. 1, 2). Наибольшая часть респондентов (80%) окончательно не определилась со специализацией. Планируется систематическое проведение мониторинга предпочтений студентов на 1–2 курсе и управление их выбором на основе отслеживания реально формируемых профессиональных компетенций.
Литература
1.	Поступите на ИТ-специальность мечты. — URL: https://digital.gov.ru/news/postupite-na-it-speczialnost-mechty, дата посещения: 10.12.2025.
2.	Проект «Топ-ИТ» федеральной программы «Кадры для цифровой трансформации». — URL: https://digital.omgtu.ru, дата посещения: 13.12.2025.